如何解決學(xué)校采購(gòu)與需求不符的問(wèn)題？
發(fā)布時(shí)間：2020-03-10 09:14:36
在信息化系統(tǒng)建設(shè)過(guò)程中，決策者不用，使用者不能參與決策。學(xué)校買上什么建什么，信息化怎么發(fā)展，老師和校長(zhǎng)說(shuō)了不算;主管部門及其二級(jí)單位說(shuō)了算。反正不要你花錢，你就只管用吧。老師和校長(zhǎng)也很干脆：你買的不是我要的，我不想用也不會(huì)用。更突出的是，有些地方花錢買了很多師生沒(méi)法用、不能用的廢品。但是招投標(biāo)程序合法，沒(méi)有辦法去追責(zé)。
這就造成一個(gè)現(xiàn)象，學(xué)校采購(gòu)了很多物品，但是一線的老師卻用不上，有些是操作復(fù)雜，有些則是不符合目前學(xué)校的情況，品科科技在為學(xué)校打造智慧校園時(shí)，會(huì)有技術(shù)人員和教師、學(xué)校負(fù)責(zé)人進(jìn)行一對(duì)一的溝通和實(shí)地考察，不會(huì)產(chǎn)生買了沒(méi)法用這種情況。
以學(xué)校*核心*本質(zhì)的業(yè)務(wù)【教書育人】為出發(fā)點(diǎn)，將核心價(jià)值環(huán)節(jié)與輔助價(jià)值環(huán)節(jié)的勾稽關(guān)系梳理成價(jià)值樹，以BPR和SOP作為理論指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)學(xué)校管理現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)地調(diào)研和數(shù)據(jù)建模，提煉總結(jié)學(xué)校運(yùn)作的一般規(guī)律，將之內(nèi)化為系統(tǒng)普適的流程，再通過(guò)框架式分布式的數(shù)據(jù)庫(kù)支持，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的靈活配置。
這就造成一個(gè)現(xiàn)象，學(xué)校采購(gòu)了很多物品，但是一線的老師卻用不上，有些是操作復(fù)雜，有些則是不符合目前學(xué)校的情況，品科科技在為學(xué)校打造智慧校園時(shí)，會(huì)有技術(shù)人員和教師、學(xué)校負(fù)責(zé)人進(jìn)行一對(duì)一的溝通和實(shí)地考察，不會(huì)產(chǎn)生買了沒(méi)法用這種情況。
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